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       近日，我院卢德平教授主持的北京市社会科学基金重大项目《北京城区符号生态体系研究》通过了北京市社会科学界联合会、北京市哲学社会科学规划办公室组织的结项验收，并获评为“优秀”等级。该项目既是社会语言学探索的重要成果，也是高校科研育人的生动实践。

该研究立足城市语言社会学的理论前沿，系统考察了北京城区符号景观的结构特征与功能机制，为推动首都城市治理与文化建设提供了重要参考。项目以“城市符号生态观”为理论框架，创新提出“城市空间语言”概念，将其界定为“以空间为语境、以符号景观为载体、以人为交流主体的语言形态”，并深入分析了政治、商业、交通、教育、虚拟等八类功能空间中符号景观的表征机制与社会功能。这一概念的提出，将应用语言学的研究视野拓展至多模态符号系统，揭示了当自然语言进入空间后，其语用功能、结构特征所发生的系统性变异。研究历时四年，覆盖北京六大核心城区，采集符号样本逾两万例，构建了兼具理论深度与实践价值的符号生态分析体系。

更值得关注的是，卢德平教授在项目中始终贯彻其“本硕博去层次化”育人理念，大力推动本科生参与科研实践。在项目研究过程中，卢教授打破学历壁垒，构建资源共享、互助协作的团队文化，使本科生得以深度参与课题调研、思路探讨与论文撰写，体现了“以本为本”的育人目标。在研过程中，本科生梁昱、余跃、李卓阳成为了项目的重要力量，依托项目研究发表多篇SSCI、CSSCI期刊论文，展现出卓越的学术潜力。除了丰硕的科研成果外，团队还曾接受《中国青年报》采访，分享团队的人才培养经验（2022年7月26日头版头条）。团队也成功获批伟德bv1946高精尖学科建设项目“推进产生本科学术新星的方法与途径”，在国家级报刊发表多篇育人文章，产生广泛的示范影响。

卢德平教授多年来一直重视育人模式的探索，认为“立德树人”的目标需要在教学实践中，通过师生具体的合作转化，才能使之成为看得见、摸得着，可践行、能推广的行动指南。其人才培养核心理念是“去层次化”，认为人才培养不应以教育阶段对学生做简单分类，而要以科研思维和综合能力作为标准，做出针对性指导。经过长时间探究，卢德平教授现已形成一套操作性强、见效显著、易于推广的科学人才培养模式，学生的思维创新能力得到显著提升。

      在学生科研团队建设中，卢德平教授通过三个层面的策略提高育人实效：一是在“跨层分工、交叉协作”机制下，统筹不同层次学生围绕多篇论文并行推进，构建从选题到发表的全流程科研训练体系；二是通过“点状辐射、集群拉动”策略，充分发挥本科生思维活跃的特质，使其作为核心成员参与多线研究，形成以点带面的朋辈拉动效应；三是秉持“创新驱动，服务社会”理念，团队持续开展面向社会现实的语言研究，推动学术理论与社会应用深度融合，既培养了学生的社会责任与实践能力，也有效弥合了课程教学与创新实践的断层。这一系列举措巧妙实现了科研育人与社会服务的有机统一。

       卢德平教授团队以此次北京市社会科学基金项目的成功实践，探索并验证了一条以具体科研项目为核心载体，系统性、深层次培养本硕博科研创新能力与学术素养的有效路径。这一模式打破了固有培养层次的束缚，激发了本科生的学术主体性，为高校开展拔尖创新人才培养，提供了极具参考价值的宝贵经验范本。